Информационно-содержательный блок

Практические занятия по МикОМ для групп НОб-32зп, 33зп (5 семестр)

Практическое занятие 2 (4 часа)

Тема занятия: Типы уроков «Окружающего мира». Специфичность их организации.

Цель занятия: выявить специфику организации различных типов уроков; сформировывать умение планировать и рассматривать данные типы уроков.

Главные понятия: урок, структура урока, типы уроков, вводный урок, обобщающий урок, комбинированный урок, предметный Информационно-содержательный блок урок.

План

Информационно-содержательный блок

1. Структура учебных занятий по курсу «Окружающий мир». Раскройте многофункциональную значимость каждого структурного компонента.

2. Обычная типология учебных занятий по курсу «Окружающий мир».

3. Особенности содержания и структуры вводного урока в курсе «Окружающий мир». Виды вводных уроков.

4. Особенности содержания и структуры обобщающего урока в курсе «Окружающий мир».

5. Особенности Информационно-содержательный блок содержания и структуры комбинированного урока в курсе «Окружающий мир».

6. Суть и структура предметных уроков в курсе исходного естествознания.

Методика их проведения.

7. Дидактическое оснащение предметных уроков по исследованию растений и животных.

Организационно-практический блок

1. Сравните структуру обобщающего урока по теме и по курсу. Что у их общего, чем отличаются?

2. Проанализируйте разработку 1-2 учебных занятий «Окружающего Информационно-содержательный блок мира» и ответьте на вопросы:

· Какие структурные части урока выделили составители разработок? Предложите собственный вариант структурирования разработок.

· К какому типу относится урок? По каким признакам вы это обусловили?

· Какие методы постановки учебных задач и мотивации учебной деятельности предложены в разработке?

· Какие способы планируется использовать на уроке? К какой Информационно-содержательный блок группе они относятся?

· Каково соотношение репродуктивной и творческой деятельности учащихся?

Применяемые материалы:

Разработка уроков в методических пособиях либо поурочных разработках, в учебниках по «Методике преподавания естествознания»; разработки, размещенные в Вебе.

3. Обусловьте, какие типы уроков выделяют в разных УМК. Ответы запишите в табл. 1 (если этот тип урока применяется в данной Информационно-содержательный блок системе, то поставьте символ «+» в соответственной графе; применяется нередко – «++»; применяется почаще других «+++»).

Таблица 1

Типы уроков в вариативных курсах «окружающего мира».

Тип урока Создатели курса «Окружающий мир»
А.А. Плешаков А.А. Вахрушев О.Т. Поглазова Н.Ф. Виноградова
Вводный
Комбинированный
Предметный
Обобщающий
Необычный

4. Начните составлять методическую картотеку по дилемме Информационно-содержательный блок «Урок окружающего мира». Подготовьте инструкции статей журнальчика «Начальная школа» за 2010–2017 гг. по дилемме организации комбинированных, предметных, вводных и обобщающих уроков по исследованию мира вокруг нас с младшими школьниками.

5. Разработайте план-конспект комбинированного урока (программка и тема по выбору студента).

План-конспект урока по Окружающему миру

Объяснительная записка

1. Класс:

2. Тема урока:

3. Место темы Информационно-содержательный блок в учебном плане:

4. Программка:

5. Ресурсы урока:

6. Цель урока:

7. Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

личностный итог

регулятивные УУД

познавательные УУД

коммуникативные УУД

8. Тип урока:

9. Методы оценки:

10. Материально-техническое обеспечение:

Ход урока

Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемые результаты
Предметные УУД

6. Выделите виды предметных уроков. Оцените их роль в формировании у младших школьников универсальных учебных Информационно-содержательный блок действий. Выявите трудности в подготовке, организации и проведении предметных уроков.

7.Ознакомьтесь с организацией и проведением демо и лабораторных опытов. Сформулируйте главные требования к их подготовке и постановке.

8. Проследите по программкам и учебникам А.А. Плешакова, А.А. Вахрушева, Н.В. Виноградной, О.Т. Поглазовой (распределить программки меж студентами группы Информационно-содержательный блок) порядок и тему проведения предметных уроков по исследованию растений. Укажите странички учебника, где проводятся практические работы и опыты с ботаническим материалом. Обусловьте нужное оборудование и материалы, которые применяются при проведении этих уроков.

Практическое занятие 4

Тема занятия: Методика организации и проведения экскурсий.

Цель занятия:ознакомиться с методикой проведения разного типа Информационно-содержательный блок экскурсий с детками младшего школьного возраста; выявить специфику экскурсии как формы обучения; сформировывать умение планировать экскурсионную поездку, определять цели, этапы и задачки каждого шага, составлять план-конспект с учетом способностей малышей и определенных природных либо соц критерий.

Главные понятия: экскурсионная поездка, виды экскурсий, фенологическая экскурсионная поездка, предметная экскурсионная поездка Информационно-содержательный блок, всеохватывающая экскурсионная поездка, соц экскурсионная поездка, исследовательская экскурсионная поездка.

План

Информационно-содержательный блок

1. Экскурсионная поездка – одна из форм исследования мира вокруг нас. Значение и специфичность учебных экскурсий.

2. Типология экскурсий.

3. Этапы проведения экскурсии в природу и на создание.

4. Требования к проведению и организации экскурсий.

5. Методика проведения исследовательской экскурсии при исследовании мира вокруг нас.


informacionnij-byulleten-tpp-rf-po-voprosam-malogo-predprinimatelstva-v-rossijskoj-federacii-za-iyun-2012-goda-stranica-7.html
informacionnij-byulleten-tpp-rf-po-voprosam-malogo-predprinimatelstva-v-rossijskoj-federacii-za-mart-2011-goda-stranica-6.html
informacionnij-byulleten-tpp-rf-po-voprosam-malogo-predprinimatelstva-v-rossijskoj-federacii-za-noyabr-2012-goda-stranica-3.html