Информационно-методические материалы для педагогов оу




Отдел сопровождения проф карьеры



Информационно-методические материалы для преподавателей ОУ


На пути к выбору профессии


г.о. Новокуйбышевск

2009 год




Печатается по решению Редакционного совета Городского образовательного учреждения дополнительного проф образования «Ресурсный центр» г. Новокуйбышевска Самарской области


Составитель Информационно-методические материалы для педагогов оу:

Т.М. Дахина, управляющий Отдела сопровождения проф карьеры «Ресурсного центра»


Ответственный редактор:

Д.А.Воронков, заместитель директора «Ресурсного центра»


«На пути к выбору профессии»: информационно – методический сборник для преподавателей ОУ – г. о. Новокуйбышевск, 2009 год Информационно-методические материалы для педагогов оу, 56 страничек


В сборнике информационно – методических материалов внимание преподавателей обращается на значимость проф информирования школьников как технологии профориентационной деятельности, направленной на оказание помощи для осознанного выбора профессии.

В нем представлена выборка профессиограмм (описаний Информационно-методические материалы для педагогов оу профессий), включающих в себя главные требования, которые предъявляет та либо другая профессия к психическим и физическим особенностям человека, его возможностям и интересам. Также Интернет-ресурсы для получения адекватного представления о профессиях.

Материалы пособия Информационно-методические материалы для педагогов оу предусмотрены преподавателям для самостоятельного редактирования и использования в профориентационной работе с учащимися.

Содержание







Страничка

1

Профинформирование как база для осознанного выбора профессии

5-6

2

Внедрение профессиограмм в информационной работе преподавателя по проф самоопределению старшеклассников:

6-8

2.1

Профессиографическая экскурсионная Информационно-методические материалы для педагогов оу поездка

8-10

2.2

Встречи учащихся с представителями профессий

10-14

2.3

Устный журнальчик

14-15

2.4

Конкурсы и викторины

15-17

3

Заключение

17

4

Приложение 1

«В мире профессий» (сборник профессиограмм)

18




  • Юрист

18




  • Агент по продаже недвижимлсти

18-19




  • Агент страховой

19-20




  • Агроном

20




  • Акушер

20-21




  • Артист драматического театра

21




  • Аудитор

21




  • Конструктор

22




  • Авиационный техник

22-23




  • Автомеханик

23-24




  • Аппаратчик электролиза

24




  • Аппаратчик химводоочистки

24-25




  • Бухгалтер

25




  • Бухгалтер – ревизор

25-26




  • Стюард

26-27




  • Биржевой маклер

27




  • Бармен – официант

28




  • Воспитатель дошкольного образовательного учреждения

28-29




  • Шофер автомобиля

29




  • Доктор – инфекционист Информационно-методические материалы для педагогов оу

29




  • Доктор – нарколог

30




  • Доктор – педиатр

30




  • Доктор – психиатр

31




  • Доктор – дантист

31




  • Доктор – терапевт

31




  • Вязальщица изделий верхнего трикотажа и полотна

32




  • Вышивальщица

32




  • Шофер

33




  • Шофер троллейбуса

34




  • Шофер трамвая

35




  • Дилер

36-37




  • Дизайнер

37




  • Делопроизводитель

37-38




  • Журналист

38




  • Коммерческий агент

39




  • Кассир

39-40




  • Контролер-кассир

40




  • Корректор

40-41




  • Лаборант хим анализа

41-42




  • Менеджер по перевозкам грузов (логистик)

42




  • Менеджер

43




  • Маркшейдер

44-45




  • Плотник

45




  • Программер

45-46




  • Психолог

46-47




  • Торговец

47




  • Проводник пассажирского вагона

48-49




  • Соц работник

49




  • Слесарь – электрик по ремонту электрического оборудования

49-50




  • Учитель Информационно-методические материалы для педагогов оу – предметник

51-52




  • Электромонтер

52-53




  • Экономист

53




  • Эколог

53-54

5

Приложение 2

«Где выяснить про профессии?» (Интернет-ресурсы)

54-55

6

Источники

56




  1. ^ Профинформирование как база для осознанного выбора профессии

В работе общеобразовательной школы по проф ориентации основное внимание следует уделить ее профинформационному нюанс. Конкретно проф информация, как одно из направлений Информационно-методические материалы для педагогов оу профориентации, помогает учащимся более отлично подойти к выбору профессии.

Главной задачей профинформации является воспитание любви к хоть какому виду трудовой деятельности, знакомство с потребностями народного хозяйства страны в целом и определенного региона Информационно-методические материалы для педагогов оу а именно в спецах на современном шаге и на ближайшую перспективу. В этой связи, работу по профинформированию нужно строить так, чтоб информационный материал служил основой формирования у учащихся нужных познаний о Информационно-методические материалы для педагогов оу профессиях и о собственном внутреннем мире. Его содержательная база просит также полного и всестороннего знакомства школьников с правилами выбора профессии, с социально-экономическими, психическими и медико-физиологическими качествами выбора профессии, что Информационно-методические материалы для педагогов оу является важной предпосылкой для выработки готовности к проф выбору. Принципиально также, чтоб комплексность этих познаний посодействовали школьникам принять обоснованные решения по вопросу проф самоопределения.

Усвоение учащимися хоть какой инфы, в том числе и инфы профориентационного Информационно-методические материалы для педагогов оу нрава, будет действенным только при соблюдении определенных критерий.

^ Во – первых, нужно сформировать положительное отношение учащихся к восприятию профинформационного материала. Очень принципиально, чтоб предлагаемая учащимся информация была доступной для их. Информационный материал и Информационно-методические материалы для педагогов оу по содержанию, и по форме должен отвечать способностям его восприятия и анализа учащимися, другими словами тем способностям, которые обоснованы возрастными и образовательными особенностями школьников. Не следует перенасыщать информацию о Информационно-методические материалы для педагогов оу той либо другой профессии специальной терминологией либо технологическими сведениями, для правильного осознания которых требуются особые познания.

^ Во – вторых, для формирования сознательного, устойчивого и адекватного дела учащихся к профессии нужно верно преподнести информационный материал. Он должен Информационно-методические материалы для педагогов оу быть не только лишь легкодоступным учащимся, да и беспристрастным и всесторонним.

^ В – третьих, формы его подачи должны быть довольно различными, чтоб обеспечить активизацию восприятия и мыслительной деятельности учащихся. Этой цели могут служить Информационно-методические материалы для педагогов оу самые различные формы организации профинформационной работы. К ним следует отнести изготовка особых щитов, компанию профессиографических мероприятий — экскурсий, встреч, бесед, исследовательских работ, проведение особых профинформационных потрясающих часов и внедрение предметных уроков (по Информационно-методические материалы для педагогов оу учебным предметам) в профинформационных целях, акцентирование внимания учащихся на отдельных элементах их учебной деятельности на уроках труда и т.д.

Профинформационная работа должна проводиться систематически и преемственно в протяжении всего Информационно-методические материалы для педагогов оу периода обучения в школе. В этом продолжительном процессе можно выделить три шага:

  1. Работа с младшими школьниками.

Основная задача — воспитание у деток общей трудовой направленности. Она должна показать значимость труда, его значение в Информационно-методические материалы для педагогов оу жизни человека и общества.

  1. Работа в средних классах.

Длится формирование положительного дела ко всем видам труда. Знакомство с может быть более широким кругом ведущих профессий. Внимание учителя должно быть ориентировано на исследование Информационно-методические материалы для педагогов оу интересов подростков, их расширение и углубление.

  1. Работа в старших классах.

Также планируются мероприятия, направленные на формирование психической готовности к труду, расширение познаний о мире труда. Получив багаж познаний на прошлых шагах, старшеклассники Информационно-методические материалы для педагогов оу готовы к восприятию более сложного материала, к психическому анализу профессии.

  1. ^ Внедрение профессиограмм в информационной работе преподавателя по проф самоопределению старшеклассников

Огромную помощь учащимся в адекватном и поочередном выборе личного проф пути могут оказать Информационно-методические материалы для педагогов оу профессиограммы.

Профессиограмма — описание профессии, включающее в себя главные требования, которые предъявляет профессия к психическим и физическим особенностям человека. Список требований к человеку в определенной профессиограмме даст подсказку учащемуся, какие свойства ему необходимо Информационно-методические материалы для педагогов оу без помощи других тренировать и развивать.

Профессиографическая черта профессии (профессиограмма), отвечает последующим требованиям:

    1. ^ Общие сведения о профессии

История появления профессии, социально-экономическое значение и место профессии в народном хозяйстве, перспективы развития профессии, связь данной профессии Информационно-методические материалы для педагогов оу с другими профессиями, специальностями, существующими в рамках профессии.

    1. ^ Черта процесса труда.

Сфера деятельности и вид труда, главные орудия труда, производственные операции, рабочая поза, вырабатываемая продукция, виды брака и предпосылки его появления, организация труда Информационно-методические материалы для педагогов оу.

    1. ^ Санитарно-гигиенические условия.

Микроклиматические условия, режим и ритм труда, возможность производственных травм, профзаболевания, мед противопоказания.

    1. ^ Требования профессии к физическим и психическим качествам человека.

Черта разных видов восприятия в проф Информационно-методические материалы для педагогов оу деятельности, физические свойства, моторно-двигательные деяния, умственная сфера, эмоционально-волевые свойства личности, деловые свойства, моральные свойства, воздействие профессии на личность.

    1. ^ Требования к проф подготовке.

Требования к общеобразовательной и специальной подготовке, черта учебного заведения Информационно-методические материалы для педагогов оу и критерий поступления, продолжительность обучения и уровень получаемой квалификации, перспективы роста и продвижения по службе.

Получив ответы на данные вопросы, можно составить характеристику профессии (профессиограмму), а, зная требования профессии, учащиеся имеют возможность «примерить» ее Информационно-методические материалы для педагогов оу к для себя, сопоставить свои интересы, склонности, возможности с требованиями, предъявляемыми профессией к психическим и физическим особенностям работника.

Особенное значение в профессиограмме имеют сведения о том, что роднит данную профессию Информационно-методические материалы для педагогов оу с другими. Это позволяет выработать у школьника довольно широкий взор на профессию: осваивая ее, знакомиться и с тем, что есть в других профессиях. А это в свою очередь поможет преодолеть и некую боязнь Информационно-методические материалы для педагогов оу ограничения. Ведь выбор профессии сразу является и самоограничением. Не считая того, такая подготовка упрощает, в случае необходимости, и перемену профессии.

Где и как можно использовать профессиограммы? Приемущественно на уроках либо факультативах, во внеклассной Информационно-методические материалы для педагогов оу и внешкольной работе, при организации проф самовоспитания учащихся и в других случаях, когда идет речь о профессии, ее выборе, значении изучаемых на уроках закономерностей и явлений. Подготовка школьника к выбору профессии должна Информационно-методические материалы для педагогов оу прямо либо косвенно проводиться на всех уроках. Ибо каждый учебный предмет содержит те либо другие профориентационные способности. Чтоб выявить эти способности и воплотить их на уроке, связав, к примеру, тему урока с Информационно-методические материалы для педагогов оу той либо другой проф деятельностью, выстроить беседу о профессии, учителю необходимо знать хотя бы в общих чертах содержание того труда, где используются надлежащие познания, умения и способности и т.д.

2.1 Находящийся в Информационно-методические материалы для педагогов оу профессиограмме материал поможет учителю наилучшим образом приготовиться к экскурсии на предприятие: сконструировать ее цель и составить программку, заблаговременно выделить для наблюдения более принципиальные (в профориентационном отношении) объекты, наметить вопросы для Информационно-методические материалы для педагогов оу выяснения того, что конкретно нельзя узреть и о чем должен поведать экскурсовод. Это в свою очередь поможет верно организовать наблюдение учащихся за деятельностью экспертов во время пребывания на предприятии, поглубже познакомиться с сутью профессии Информационно-методические материалы для педагогов оу.

С целью закрепления приобретенных познаний и умений рассматривать профессию можно предложить учащимся профессиографическую экскурсионную поездку. Проведению профессиографической экскурсии предшествует кропотливая предварительная работа. Подготовку профессиографической экскурсии учитель может производить по последующему плану Информационно-методические материалы для педагогов оу:

В Информационно-методические материалы для педагогов оу качестве примера вниманию потрясающих управляющих предлагается вариант плана беседы-подготовки учащихся к экскурсии.

^ Тема: «Профессиографическая экскурсионная поездка как один из путей исследования профессии».

Цель: ознакомить учащихся со специфичностью профессиографической экскурсии как 1-го Информационно-методические материалы для педагогов оу из вероятных путей исследования профессий, приготовить их к проведению таковой экскурсии и сбору инфы для составления профессиографической свойства профессии.

Задачка учителя: приготовить учащихся к восприятию профессиографической инфы на грядущей экскурсии Информационно-методические материалы для педагогов оу, создать план наблюдений, ознакомить с правилами поведения, обеспечивающими безопасность во время экскурсии.

Ход беседы:

    1. Передний опрос учащихся по теме: «Пути исследования профессий»:

    1. Работа по теме беседы:

    1. Задание на дом:

Потрясающему руководителю Информационно-методические материалы для педагогов оу для удачного проведения экскурсии нужно приготовить к ней экскурсовода. Опыт указывает, что при изложении профессиографического материала экскурсоводом встречаются последующие ошибки, затрудняющие усвоение инфы учащимися:

При проведении экскурсии необходимо также избегать замены профессиографической инфы Информационно-методические материалы для педагогов оу сведениями об организации на предприятии культурно-массовой, спортивной и другой работы. Эта информация имеет ценность только как вспомогательная, но не основная.

    1. Существенную помощь учителю окажет профессиограмма и при

подготовке встреч учащихся Информационно-методические материалы для педагогов оу с представителями профессий.

При подготовке таковой встречи нужно подобрать аргументы в пользу профессии, раскрыть ее содержание полностью, представить всю информацию о профессии как очень важную. Воззвание в данном случае к профессиограмме более чем нужно Информационно-методические материалы для педагогов оу.

Опыт указывает, что отлично организованная встреча с представителем профессии оставляет глубочайший след в сознании учащихся, пробуждая их познавательную активность.

Беседы профессионалов с учащимися должны быть профессиографическими по собственному содержанию. Учащимся следует Информационно-методические материалы для педагогов оу поведать не только лишь о социально-экономической значимости профессии и производственной технологии, да и о факторах, обусловливающих удачливость проф деятельности, ублажение либо неудовлетворение личности процессом данной проф деятельности.

Совсем ясно, что для Информационно-методические материалы для педагогов оу выполнения этих задач нужна особая подготовительная подготовка представителя профессии. Предварительная работа учителя со спецом заключается в последующем: раскрыть перед спецом общую цель встречи и объяснить определенные задачки его беседы с учащимися Информационно-методические материалы для педагогов оу; обсудить с ним план рассказа о профессии, выделяя главные вопросы; посодействовать спецу отобрать информационный материал в согласовании с задачками урока с целью активизации познавательной деятельности учащихся; обсудить и посодействовать отобрать приятные пособия Информационно-методические материалы для педагогов оу либо иллюстрационный материал, если таковой имеется; узнать способности использования справочной и профориентационной литературы о данной профессии для учащихся.

Для примера разглядим ход схожей подготовки представителя профессии к встрече с учащимися. Потрясающий управляющий подбирает Информационно-методические материалы для педагогов оу нужного спеца посреди родителей школьников либо на базисном предприятии. Позже учитель знакомит спеца с общим планом встречи и объясняет, что его задачка заключается никак не в том, чтоб приукрасить профессию, рассказывая только о ее Информационно-методические материалы для педагогов оу симпатичных сторонах, и не в том, чтоб агитировать учащихся за выбор этой профессии. В собственной беседе спец должен раскрыть как положительные стороны, так и трудности проф деятельности. Показать, какие интересы Информационно-методические материалы для педагогов оу и склонности человека могут отыскать применение и развитие в данной деятельности, какой уровень познаний и какие психические свойства личности имеют особоважное значение в решении проф задач, какими возможностями обеспечивается удачливость работы, какие Информационно-методические материалы для педагогов оу требования профессия предъявляет к здоровью человека и т.д. При всем этом уместно было бы привести пример работника, неудовлетворенного собственной профессией, и раскрыть предпосылки этой неудовлетворенности.

Потрясающий управляющий может предложить примерный Информационно-методические материалы для педагогов оу список вопросов, которые должен раскрыть приглашенный спец, рассказывая о собственной профессии:

  1. К какому виду труда можно отнести Вашу профессию? (в большей степени физический либо интеллектуальный, исполнительский либо творческий).

  2. Какие встречаются трудности, напряженные Информационно-методические материалы для педагогов оу ситуации в работе?

  3. Какие из эмоционально-волевых свойств личности в особенности нужны в Вашей профессии? (уравновешенность, терпеливость, воспитанность, самообладание, напористость, решительность).

  4. Какими деловыми свойствами должен владеть представитель Вашей профессии? (инициативность, самостоятельность, принципиальность, любознательность, дисциплинированность, организованность Информационно-методические материалы для педагогов оу).

  5. Имеет ли значение в Вашей работе ловкость рук, подвижность, координация движений, физическая сила, быстрота реакций?

  6. Какие особенности внимания нужны в Вашей деятельности? (рассредотачивание, переключение, концентрация).

  7. Какое мышление должно быть Информационно-методические материалы для педагогов оу? (наглядно-действенное, образное, понятийное, абстрактно-логическое).

  8. Какой тип памяти преобладает в Вашей работе? (зрительный, слуховой, двигательный, вкусовой, осязательный, обонятельный).

  9. Как профессия оказывает влияние на Вас? (на нрав, на развитие возможностей, на формирование общего культурного уровня Информационно-методические материалы для педагогов оу).

При подготовке беседы учителю нужно предугадать создание критерий для увеличения активности и наибольшего проявления самостоятельности учащихся. Одним из таких критерий может быть формирование установки учащихся на создание на уроке-встрече так Информационно-методические материалы для педагогов оу именуемой «журналистской атмосферы», так как такая встреча по форме припоминает пресс-конференцию. Во избежание беспорядочности в постановке вопросов и их дублировании следует распределить вопросы меж группами учащихся. Такие группы рекомендуется создавать по изучаемым Информационно-методические материалы для педагогов оу нюансам профессии. Потому что встреча по собственному нраву припоминает пресс-конференцию, а ученики выступают в роли корреспондентов, то возникает возможность после встречи испытать свои силы в написании работ и оформлении материала Информационно-методические материалы для педагогов оу в форме репортажа, интервью, очерка, фотоматериала, рассуждения. Так старшеклассники завладевают методом без помощи других рассматривать профессию и использовать его при ознакомлении с новыми профессиями.

Примерный список вопросов для интервью с представителем профессии Информационно-методические материалы для педагогов оу:

  1. Как именуется Ваша специальность (профессия)? С чем связано ее заглавие?

  2. Какие из учебных предметов в школьные годы Вам больше всего нравились? Какие меньше? Что, по Вашему воззрению, было предпосылкой того и Информационно-методические материалы для педагогов оу другого?

  3. Что воздействовало на Ваш выбор? (Что его обусловило?)

  4. Какой путь получения профессии (специальности) Вы прошли?

  5. Что знали об этой профессии до начала подготовки и какой опыт имели?

  6. Есть ли сейчас другие пути получения Информационно-методические материалы для педагогов оу Вашей профессии (специальности)?

  7. Какой тип человека, по Вашему воззрению, может заниматься этой работой с наслаждением? Какой — должен избегать ее?

  8. Что представляет собой Ваш рабочий денек? Опишите его.

  9. В каких критериях Вам приходится Информационно-методические материалы для педагогов оу работать?

  10. Какие достоинства имеет Ваша профессия (специальность)?

  11. Какие недочеты имеет Ваша профессия (специальность)?

  12. Каковой состав работающих по данной профессии (специальности) (соотношение по возрасту, полу) сейчас и какие тенденции происходят Информационно-методические материалы для педагогов оу?

  13. Что может ждать Вашу профессию в дальнейшем?

  14. Как Вы думаете, количественный состав работающих с течением времени будет возрастать либо уменьшаться? Следствием чего это будет являться?

  15. Какое воздействие оказали предки на Ваш выбор профессии Информационно-методические материалы для педагогов оу (специальности)?

  16. Какое воздействие оказали друзья и знакомые на Ваш проф выбор?

  17. Испытывали ли Вы потребность в помощи по вопросу выбора профессии (специальности) со стороны взрослых людей, которые бы отлично знали особенности и Информационно-методические материалы для педагогов оу требования профессии (специальности) и которые могли бы верно оценить Ваши интересы, склонности и возможности? Была ли у Вас возможность общения с такими людьми?

  18. Как Вы относились к теперешней вашей профессии (специальности), когда Информационно-методические материалы для педагогов оу были в нашем возрасте?

  19. Вы убеждены в том, что сделали лучший выбор? Если «да», то докажите, если «нет» — назовите главные ошибки.

  20. Какой проф путь Вы прошли?

  21. Какие есть перспективы предстоящего проф Информационно-методические материалы для педагогов оу роста и что для этого от Вас требуется?

  22. Повторили бы Вы собственный выбор сейчас, если б была возможность все начать поначалу?

  23. Если б Ваш отпрыск (дочь) решил повторить Ваш выбор, вроде бы Вы Информационно-методические материалы для педагогов оу к этому отнеслись?

Профессиографическая встреча содействует созданию хороших критерий для организации творческой познавательной деятельности учащихся, самостоятельного решения ими сложных заморочек, имеющих принципиальное значение для проф самоопределения. Она содействует развитию творческого подхода учащихся к Информационно-методические материалы для педагогов оу анализу задачи выбора профессии и определения соответствия собственных интересов, склонностей, возможностей, состояния здоровья условиям и требованиям проф деятельности.

В отлично организованной встрече представителя профессии с учащимися их личная исследовательская активность направляется на Информационно-методические материалы для педагогов оу постановку и разрешение принципиальных профориентационных вопросов: внедрение приобретенной инфы для анализа и оценки личных особенностей собственной личности, решение себе вопроса о проф пригодности к данной деятельности, постановка трудности выбора таковой Информационно-методические материалы для педагогов оу профессии, которая нужна обществу и отвечает личным особенностям личности.

Встречу со спецом можно проводить только тогда, когда учащиеся подготовлены к ней. Лучше работу потрясающего управляющего по подготовке учащихся к профессиографической встрече проводить способом свободной беседы Информационно-методические материалы для педагогов оу.

^ Конспект беседы по теме:

«Встреча со спецом как один из путей зания профессии»

Цель беседы:  ознакомить учащихся с целями и задачками профессиографической встречи, приготовить их к практическому проведению таковой встречи Информационно-методические материалы для педагогов оу и сбору профессиографического материала.

Ход беседы:

  1. Вступительная беседа с учащимися по теме: «Различные пути исследования профессии»:

  1. Работа Информационно-методические материалы для педагогов оу по теме беседы:

  1. Задание на дом:

2.3 Одной из важных форм профинформационной работы Информационно-методические материалы для педагогов оу со школьниками,

основанной на самостоятельности и инициативе учащихся, является устный журнальчик.

Организация устного журнальчика и его выпуск включает последующие этапы:

Подготовка к выпуску устного журнальчика проводится на потрясающем часе, где вместе с потрясающим управляющим разрабатываются задания для ученических поисковых бригад. Их может быть три-четыре. Первой Информационно-методические материалы для педагогов оу группе поручается выяснить историю и географию данных профессий, 2-ой - изучить особенности и условия труда, подобрать книжки и профессиограммы, посвященные изучаемым профессиям, третьей - выяснить требования, предъявляемые данными профессиями к людям, четвертой Информационно-методические материалы для педагогов оу - составить викторину и сценарий конкурса знатоков по изучаемым профессиям. Выпуск устного журнальчика, конкурсы и викторины на наилучшего знатока профессий происходит в формате потрясающего часа с приглашением представителей профессий, родителей и учителей-предметников. По приготовленным Информационно-методические материалы для педагогов оу материалам учащиеся могут выступать в параллельных классах. Можно также организовать конкурсы меж параллельными классами на наилучший выпуск устного журнальчика.

^ 2.4 К действенной форме информирования по профориентации учащихся можно отнести и самостоятельное профессиографическое Информационно-методические материалы для педагогов оу исследование.

К его задачкам относятся: самостоятельный поиск и исследование инфы о профессии учащимися, которая служит нужным материалом для составления профориентационной свойства изучаемой профессии. Профессиографическое исследование, обеспечивая высочайший уровень познавательной активности учащихся и удовлетворяя их Информационно-методические материалы для педагогов оу любознательность, дает возможность полнее и поглубже ознакомиться с миром профессий, содействует формированию социально-профессиональной направленности к трудовой деятельности, личностно и социально важных мотивов выбора профессии, ознакомлению с профессиографическими материалами Информационно-методические материалы для педагогов оу и выработке умения рассматривать профессию. Нередко неверное либо неполное представление о профессии приводит к созданию неадекватного дела к профессии. Но, овладевая необходимыми познаниями об этой профессии, учащиеся меняют и свое отношение к ней. Без помощи Информационно-методические материалы для педагогов оу других исследуя профессию, следя за работой спеца, расспрашивая о трудностях, с которыми встречается и которые преодолевает работающий, о перспективе проф развития и роста, также, зная о собственных личных особенностях, учащиеся уже Информационно-методические материалы для педагогов оу могут ставить впереди себя вопрос о собственном согласовании данной профессии. И чем больше они выяснят о профессиях, тем сознательнее и свободнее будет их выбор. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся в процессе профессиографического исследования активизирует Информационно-методические материалы для педагогов оу их эмоционально-волевую сферу. При самостоятельной познавательной деятельности учащихся достигается двойной эффект: профориентационный - получение принципиальной для учащегося инфы и воспитательный - уверенность в собственных способностях разрешить суровые актуальные задачки, формирование готовности к Информационно-методические материалы для педагогов оу уникальному, самостоятельному решению всех актуальных заморочек.

Для подведения итогов самостоятельных профессиографических исследовательских работ учащимися целенаправлено провести потрясающее мероприятие: "Защита профессии"

Цель: проанализировать динамику проф интересов учащихся, подвести итоги профориентационных мероприятий, узнать Информационно-методические материалы для педагогов оу, как глубоко усвоены приобретенные познания.

Задачка учителя: заранее поставить перед учащимися делему - без помощи других изучить одну из профессий (лучше ту, с которой учащийся связывает свое будущее) и оценить свои способности согласно Информационно-методические материалы для педагогов оу требованиям, предъявляемым избранной профессией; способствовать предстоящему развитию познавательной деятельности и творческого мышления; узнать, как глубоко усвоили учащиеся способ анализа профессии в целях проф самоопределения, какие конфигурации произошли в их отношении к собственному Информационно-методические материалы для педагогов оу будущему выбору в итоге приобретенных познаний.

Проведению мероприятия предшествует долгая подготовка. Приблизительно в месяц с учащимися вырабатывается тема докладов для защиты. Темы могут быть самыми различными: "Моя профессия - профессия грядущего", "Желаю быть Информационно-методические материалы для педагогов оу…и буду", "Защищаю профессию…", "Быть мне…", "Профессия моих родителей - моя профессия", "Труд токаря", "Труд парикмахера" и т.д. Без помощи других выбрав и продумав тему, определив задачку, ученики намечают план исследования Информационно-методические материалы для педагогов оу, проводят наблюдения, фиксируют факты, делают выводы.

Таким макаром, готовясь к защите профессии, учащиеся углубляют свои познания об избранной профессии, что способствует в предстоящем сознательному проф самоопределению. Знакомятся с литературой, подбирают нужные схемы Информационно-методические материалы для педагогов оу, картинки, фото, посещают рабочие места, дискутируют с представителями исследуемой профессии, наблюдают их работу, знакомятся с инструментами, оборудованием, с трудовыми процессами, критериями работы, узнают социально-экономическое значение и место профессии в народном хозяйстве, психофизиологические требования Информационно-методические материалы для педагогов оу профессии к спецу, требования к проф подготовке, задумываются над тем, какие познания, получаемые в школе, нуждаются в углублении и расширении.

Защита проводится самими учащимися. В качестве гостей на защиту могут быть приглашены Информационно-методические материалы для педагогов оу представители защищаемых профессий. После недлинного вступительного слова учителя, сообщающего о целях и задачках урока, выступают докладчики. Лучше, чтоб доклады прозвучали как устные сочинения. На защиту одной профессии отводят 8-10 минут. Соученики, выступающие в Информационно-методические материалы для педагогов оу качестве оппонентов, высказывают свои суждения по докладу, задают вопросы докладчику. План оппонирования может смотреться так:

    1. С целью углубленного ознакомления подростков с Информационно-методические материалы для педагогов оу профессиями, которые

кажутся более симпатичными, можно организовать конкурсы, викторины «Кто больше знает о профессии?» Проведение схожих мероприятий содействуют развитию инициативы, самостоятельности школьников. Конкурсы могут быть посвящены самым разным профессиям и специальностям, а для полного Информационно-методические материалы для педагогов оу сбора материала учащимся можно предложить выборку профессиограмм либо источников для отыскания описаний разных профессий.

Конкурсы относятся к числу активных форм профориентации. Роль в их просит от школьников неизменного обогащения познаний о различных Информационно-методические материалы для педагогов оу профессиях. Конкурсы не проводятся в недлинные сроки. Нужно после объявления о конкурсе дать возможность учащимся собрать сведения о профессиях, порекомендовать оформить материалы в альбомах, фотовитринах, таблицах. Всю работу дети проводят Информационно-методические материалы для педагогов оу без помощи других. Преподаватели выступают в процессе подготовки к уонкурсу в роли консультантов, помогая учащимся разобраться в непонятных вопросах, решить сложные препядствия.

  1. Заключение

Основной мотив информационных способов профориентационной работы: ребенок осознанно может избрать только то Информационно-методические материалы для педагогов оу, о чем он знает.

Одним словом, все то, что позволит расширить представления и кругозор школьника о мире профессий, создаст для него основания для предстоящего грамотного самоопределения и прирастит степень осознанности выбора будущей Информационно-методические материалы для педагогов оу проф сферы.

И конкретно преподаватель, отлично обладающий информационными технологиями, является навигатором в проф самоопределении подрастающего поколения.

  1. Приложение 1

«В мире профессий»

(сборник профессиограмм)

Каждый год возникают новые профессии, исчезают старенькые, стираются границы меж Информационно-методические материалы для педагогов оу некими профессиями. Ориентироваться в этом большущем и оживленном мире профессий нелегко. Предлагаем описания неких профессий, в том числе и тех, которые являются довольно новыми либо изменили свое содержание.

^ Юрист

Общая Информационно-методические материалы для педагогов оу черта профессии: способствует охране прав и легитимных интересов людей и организаций, дает юридические консультации, представляет людей и организации в суде, арбитраже и др. муниципальных органах, выступает в качестве заступника в суде при разбирательстве Информационно-методические материалы для педагогов оу уголовного дела.

^ Требования к проф подготовке: должен знать штатское, уголовное, трудовое, финансовое и административное право, законодательные и нормативные акты, логику, психологию, риторику. Квалификационные требования: высшее юридическое образование и стаж работы по специальности более 2-ух Информационно-методические материалы для педагогов оу лет.



informacionnoe-osnashenie-prikaz-137-o-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya.html
informacionnoe-pismo-1-o-provedenii-vserossijskoj-ochno-zaochnoj-nauchno-prakticheskoj-konferencii.html
informacionnoe-pismo-132016.html