Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089

^ Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск подходящей инфы по данной теме в источниках разного типа. Извлечение нужной инфы из источников, сделанных в разных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 инфы от второстепенной, критичное оценивание достоверности приобретенной инфы, передача содержания инфы правильно поставленной цели (сжато, много, выборочно). Перевод инфы из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 текст и др.), выбор знаковых систем правильно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто доказывать суждения, давать определения, приводить подтверждения (в том числе от неприятного). Разъяснение изученных положений на без помощи других подобранных Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 определенных примерах.

Выбор вида чтения в согласовании с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, осознание их специфичности; адекватное восприятие языка сми. Владение Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 способностями редактирования текста, сотворения собственного текста.

Внедрение мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, классификации инфы, сотворения баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами общественных выступлений (выражение Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

^ Рефлексивная деятельность

Осознание ценности образования как средства развития культуры личности. Беспристрастное оценивание собственных учебных достижений, поведения, черт собственной личности; учет представления Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 других людей при определении своей позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с приобретенными плодами собственной деятельности.

Владение способностями организации и роли в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 заслуги, конструктивное восприятие других воззрений и мыслях, учет особенности партнеров по деятельности, беспристрастное определение собственного вклада в общий итог.

Оценивание и корректировка собственного поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 и в ежедневной жизни экологических требований.

Понимание собственной государственной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного дела к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою штатскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взоры. Воплощение осознанного Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 выбора путей продолжения образования либо будущей проф деятельности.

^ Эталон среднего (полного) общего образования по русскому языку


Базисный уровень

Исследование российского языка на базисном уровне среднего (полного) общего образования ориентировано на достижение последующих целей Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089:

- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о российском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; понимание государственного своеобразия российского языка; овладение культурой межнационального общения;

- развитие и улучшение возможности к речевому Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и способностей; способностей самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

- освоение познаний о российском языке как функциональной знаковой системе и публичном явлении; языковой норме и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 ее разновидностях; нормах речевого поведения в разных сферах общения;

- овладение умениями опознавать, рассматривать, систематизировать языковые факты, оценивать их исходя из убеждений нормативности; различать многофункциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 согласовании с задачками общения;

- применение приобретенных познаний и умений в своей речевой практике; увеличение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Достижение обозначенных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной, языковой и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

^ Неотклонимый минимум содержания главных образовательных программ*(23)


Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Сферы и ситуации речевого общения. Составляющие речевой ситуации.

Оценка коммуникативных свойств и эффективности речи(**)*(24).

Развитие способностей монологической и диалогической речи Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089.

Внедрение разных видов чтения зависимо от коммуникативной задачки и нрава текста.

Информационная переработка текста.

Улучшение умений и способностей сотворения текстов различных функционально-смысловых типов, стилей и жанров.

Учебно-научный, деловой, публицистический стили Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089, разговорная речь, язык художественной литературы. Их особенности.

Культура учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада, реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов разных жанров (расписки, доверенности, резюме).

Культура Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 общественной речи(**).

Культура разговорной речи.

^ Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Российский язык в современном мире.

Формы существования российского государственного языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, проф разновидности, жаргон, арго).

Нормы Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 литературного языка, их соблюдение в речевой практике.

Литературный язык и язык художественной литературы(**).

Связь разных единиц и уровней языка.

Синонимия в системе российского языка.

Словари российского языка и лингвистические Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 справочники; их внедрение.

Улучшение орфографических и пунктуационных умений и способностей.

Лингвистический анализ текстов разных многофункциональных разновидностей языка.

^ Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Связь языка и культуры.

Отражение в российском языке вещественной и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 духовной культуры российского и других народов.

Взаимообогащение языков как итог взаимодействия государственных культур.

Соблюдение норм речевого поведения в разных сферах общения.

^ Материал для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения

Российский язык в кругу языков Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 народов Рф.

Особенности фонетической, лексической, грамматической систем российского языка.

Особенности российского речевого этикета.

Перевод с родного языка на российский.

^ Требования к уровню подготовки выпускников

В итоге исследования российского языка на базисном Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 уровне ученик должен

знать/осознавать:

- связь языка и истории, культуры российского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее составляющие, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- главные единицы и уровни языка Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089, их признаки и связь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного российского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

- производить речевой самоконтроль; оценивать устные и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 письменные выражения исходя из убеждений языкового дизайна, эффективности заслуги поставленных коммуникативных задач;

- рассматривать языковые единицы исходя из убеждений корректности, точности и уместности их потребления;

- проводить лингвистический анализ текстов разных многофункциональных стилей Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 и разновидностей языка;

аудирование и чтение

- использовать главные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) зависимо от коммуникативной задачки;

- извлекать нужную информацию из разных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, сми Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089, в том числе представленных в электрическом виде на разных информационных носителях;

говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические выражения разных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- использовать в практике речевого общения главные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного российского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного российского Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в разных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных заморочек;

- использовать главные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать обретенные познания и Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 умения в практической деятельности и ежедневной жизни для:

- понимания российского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям государственной и мировой культуры;

- развития умственных и творческих возможностей, способностей самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 в разных областях людской деятельности;

- роста словарного припаса; расширения круга применяемых языковых и речевых средств; совершенствования возможности к самооценке на базе наблюдения за своей речью;

- совершенствования коммуникативных возможностей; развития готовности к речевому Информационно-коммуникативная деятельность - Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного роли в производственной, культурной и публичной жизни страны.






informacionnoe-obespechenie-menedzhmenta-referat.html
informacionnoe-obespechenie-obucheniya-perechen-rekomenduemih-uchebnih-izdanij-internet-resursov-dopolnitelnoj-literaturi.html
informacionnoe-obespechenie-organizacii-i-provedeniya-uchebnoj-i-proizvodstvennoj-praktiki.html